Comunidad: | Comunidad Valenciana |
Convocatoria: | Junio de 1999 |
Modalidad: | LOGSE - Todas |
Ejercicio: | 1er Ejercicio A |
Asignatura: | Francés |
Obligatoriedad: | Obligatoria |
Duración: | 90 minutos |
Baremo: | Compréhension écrite = 5 points (2, 1, 1, 1) ; Expression écrite = 5 points |
Réforme des lycées
Une réforme des lycées est en cours mais le ministre, Claude Allègre*, est pris entre ceux qui réclament une accéleration et ceux qui veulent tout arrêter.
Dès novembre 1997, le ministère de l'éducation initiait une vaste consultation nationale afin "de réformer ce point-clé du système éducatif". À l'issue du dépouillement des 4 millions de questionnaires envoyés aux lycéens et à leurs enseignants, les responsables de l'opération énonçaient, en avril 1998, quarante-neuf "principes" pouvant présider la réforme. S'en inspirant, le 1er juillet, le ministre formule "dix exigences indissociables", parmi lesquelles l'apprentissage de la citoyenneté, l'allégement des horaires et la réduction des programmes, mais où ne figure plus la redéfinition du temps de service des enseignants (renvoyé à des négociations syndicales ultérieures).
À l'automne 1998, la réforme des lycées rattrape Claude Allègre. Sous la pression des lycéens qui manifestent contre le manque de locaux et de professeurs, des journées trop chargées et la recrudescence de la violence, le ministre décide un "plan immédiat pour l'avenir des lycées" qui prévoit l'élagage** des programmes de terminale***, la création de 10.000 emplois-jeunes ainsi qu'un prêt à taux zéro de 4 milliards de francs consenti aux régions pour la rénovation des établissements. L'aventure de la réforme peut continuer.
* Claude Allègre = Ministre de l'Éducation Nationale, de la Recherche et de la Technologie.
** élagage = réduction des programmes à fin de les rendre moins denses et moins difficiles.
*** terminale = classe où l'on prépare le baccalauréat.
Le Monde de l'Éducation, mars 1999
Julie Chupin
Souligne d'un trait la bonne réponse:
Entoure la lettre (a, b ou c) qui, dans chaque groupe, correspond à ce qui te paraît le plus en accord avec le texte.
Cherche dans le texte les mots ou les expressions suivants et, dans chaque groupe, souligne la définition ou l'explication la plus appropriée au texte.
Tu écris une lettre à une amie française et tu prends position par rapport aux manifestations des étudiants qui se sont produites dans ta ville.
Attention : choisis l'une des deux possibilités, non pas les deux à la fois. La lettre doit avoir 20 lignes à peu près.
Última modificación de esta página: 3 de junio de 2003